«En busca del bastón mágico»: una yincana inclusiva para trabajar la autonomía personal, la competencia social, el ajuste a la discapacidad visual y el uso de herramientas tiflotecnológicas

«In search of the magic cane»: an inclusive treasure hunt to work on personal autonomy, social competence, adjustment to visual impairment and the use of tiflotechnological tools

J. Durán Zamora, R. Benjumea Pérez, R. Fernández Maravert, J. A. Moreno Narváez

Resumen

El presente artículo describe una experiencia de innovación educativa diseñada y llevada a la práctica por el Equipo Específico de Atención a Personas con Discapacidad Visual de Huelva y titulada «En busca del bastón mágico». Esta propuesta se fundamenta en el aprendizaje basado en el juego (ABJ) como estrategia metodológica orientada a potenciar diversas áreas que forman parte del trabajo continuo que desarrollan los maestros y profesores de la ONCE con su alumnado. Dichas áreas incluyen: la autonomía personal, la competencia social y el ajuste a la discapacidad visual, dimensiones esenciales para favorecer un desarrollo integral y una participación activa en entornos educativos inclusivos. La iniciativa que se presenta se estructura en siete fases o retos, cuidadosamente diseñados para promover el uso activo y significativo de herramientas tiflotecnológicas, así como para estimular la cooperación entre iguales y la implicación de las familias en el proceso educativo de sus hijos e hijas. Cada fase plantea desafíos progresivos que permiten al alumnado explorar, comprender y aplicar recursos y herramientas tiflotecnológicas específicas, fortaleciendo tanto sus habilidades funcionales como su confianza en el manejo de dispositivos adaptados. Los resultados obtenidos evidencian una elevada participación y satisfacción por parte de los niños y niñas, quienes no solo disfrutaron de la dinámica lúdica, sino que también adquirieron una mayor conciencia sobre la importancia del uso adecuado de las distintas herramientas tiflotecnológicas. Asimismo, las familias valoraron positivamente la oportunidad de conocer de primera mano estos recursos, lo que favoreció una mayor comprensión del proceso educativo de sus hijos e hijas. Finalmente, los profesionales implicados consolidaron esta experiencia como una práctica replicable y valiosa para la educación inclusiva en contextos de diversidad visual, alineada con los principios que promueve la ONCE.

Palabras clave

Braille. Lupa electrónica. Yincana inclusiva. Competencia social. Autonomía personal. JAWS. Lector Daisy. Inclusión educativa.

Abstract

This article describes an innovation educational experience designed and put into practice by the Specific Care Team for the Visually Impaired in Huelva and entitled «In search of the magic cane». This proposal is based on game-based learning (GBL) as a methodological strategy aimed at promoting various areas that form part of the continuous work that ONCE teachers and professors carry out with their students. These areas include: personal autonomy, social competence and adjustment to visual impairment, which are essential dimensions to support holistic development and active participation in inclusive educational settings. The initiative is structured in seven phases or challenges, carefully designed to promote the active and meaningful use of tiflotechnological tools, as well as to stimulate cooperation among peers and the involvement of families in the educational process of their children. Each phase poses progressive challenges that allow students to explore, understand and apply specific tiflotechnological resources and tools, strengthening both their functional skills and their confidence in handling adapted devices. The results obtained show a high level of participation and satisfaction among the children, who not only enjoyed the playful dynamics but also became more aware of the importance of the proper use of the tiflotechnological tools. Families also appreciated the opportunity to learn first-hand about these resources, which favoured a better understanding of their children's educational process. Finally, the professionals involved consolidated this experience as a replicable and valuable practice for inclusive education in contexts of visual diversity, aligned with the principles promoted by ONCE.

Key words

Braille. Electronic magnifier. Inclusive gymkhana. Social competence. Personal autonomy. JAWS. Daisy player. Educational inclusion.

 Descargar artículo completo (753.9 KB)

Durán Zamora, J., Benjumea Pérez, R., Fernández Maravert, R. y Moreno Narváez, J. A. (2026). «En busca del bastón mágico»: una yincana inclusiva para trabajar la autonomía personal, la competencia social, el ajuste a la discapacidad visual y el uso de herramientas tiflotecnológicas. RED Visual: Revista Especializada en Discapacidad Visual, (87), 72-93. https://doi.org/10.53094/BGSY6379.